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少儿学英语启蒙的几大误区家长们知道哪些!

日期: 2018-04-27
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      其实,现在市面上那些少儿英语启蒙或者介绍自己经验的老师们大部分是具有成功的经验的,而且说的也很对,但是最重要的就是很多家长忽略了背后深层次的原因和决定性因素,只是流于表面的觉得绘本、 磨耳朵等就是解决一切问题的万能手册。但是却没有看到成功妈妈们付出的心血与时间,你的付出和收获是成正比的,那就让我们来探索下在英语启蒙中我们都掉过的那些坑吧。

      在现在这种什么都速成的年代,我们甚至静不下心来看一本书,其实很多东西都没有那么简单,最近更是经常有这种感觉,即使去看了,领悟的又有几份?是背后深层次的原因吗?是问题真正的本质吗?不得不说,很多问题也许你现在觉得已经领悟了,等到你阅历增加的时候会发现有了更深次的认识,就像英语启蒙一样,这需要家长时间上的付出和陪伴,是一个常年积累的过程。 “二语习得法”的本质你真的了解清楚了吗?只想单纯的给孩子买一堆的绘本是很不负责的表现,如果路走对了,事半功倍!但是首先,要有一个正确的方向。

   那么语言能力是未来社会的竞争核心,越来越多的家长意识到给孩子良好的英语启蒙是十分重要的。但是,越重视越谨慎,不少家长在英语教育方面畏首畏尾,怕自己的英语不够优秀误导孩子,又怕培训班选得不好扼杀孩子的积极性。其实,英语启蒙并没有那么“神乎其神”,家长要先树立正确的英语启蒙观,才能帮助孩子学好英语。

    误区一

   这些连自己都不会,孩子怎么可能懂

大家回到家,就开始搜罗各种高质量的柴草(绘本,卡通……),很多家长还就此染上了囤积癖,网盘里几十T的空间都不够装,家里除了书还是书,顺势开个绘本馆的情况,也是有的。 柴草备好之后,就开始扔向孩子了,但家长们很快发现事情好像不太对:如果是漫无目的的扔还好,比如把英语当成背景音放给孩子,这种情况下孩子的内心是无所谓的:你扔你的我玩我的呗,反正影响不到我;可如果是瞄准孩子扔,比如抓着孩子就让孩子结合音频看绘本,这种情况下孩子的内心是崩溃的:为啥要扔这些我根本不知道是什么的东西砸我? 于是开始反抗,形式各异,比如拒绝听英语,拒绝看英语绘本,等等。而家长也不知所措,心想为啥人家孩子一下子就把这些柴草消灭了,我家的就这么抗拒啊?于是家长要么去搜集更多的柴草,要么不管三七二十一还是向孩子扔过去。在给孩子找英语资源时,家长往往会自己先做些了解。离开学堂多年,若不是从事的工作与英语有关,碰到不认识的单词不理解的句子是难免的。稳住,别慌。其实孩子“习得”母语,也是从不认识不理解的单词句子开始的,通过反复刺激听觉视觉触觉等感官而形成了母语系统。英语启蒙也是如此,不用担心孩子们听不懂这些复杂的单词,他们需要的是感受语言的韵律、节奏、发音,有了一定的积累,他们的英语能力自然而然会有提高。

  误区二

   那些看似轻松简单的自然习得,其实要满足几个很重要的基本原则,比如输入的内容要真实,要发生在意义可知的情境中,要建立边界,要用各种方式让孩子懂,还要有必要的重复(自然习得五原则,我们下次会具体介绍)。由于亲子之间特殊的无可替代的关系,以及孩子在特定年龄的认知特点,这些原则在亲子共读的过程中,被自然而然的满足了,而实行的家长并没有意识到。(这就好像我么生存在地球,常常意识不到阳光空气水和适宜温度的存在) 于是,当家长将自己的成功经验写成贴子或写书的时候,只会着重写自己认为重要的某些具体行为(比如带孩子读书),而这些行为之所以会生效的环境,以及其他不起眼但其实很重要的行为,就可能被无视了或者没有作为重点(比如在最开始的时候通过做手势等各种方式帮孩子理解)。 那么其他家长照着这些不完全的经验学习,最后的结果很可能就是东施效颦了。

  误区三

孩子太小,同时学汉语和英语会混淆

汉语拼音和26个英文字母长得很像,如果同时学习,有的幼儿园孩子确实可能会混淆。但是,孩子学说话时,我们并没有刻意地教导他们汉语拼音,甚至没有什么所谓的启蒙,而是他们身处母语环境自然习得。同样,良好的英语启蒙,也不必从abcdefg开始,而是给孩子一首好听的儿歌,一本有趣的童话书,或是一集引人入胜的动画片。母语和第二语言并不存在相互排斥的关系,越早接受第二语言的感官刺激,大脑能够更好地“习得”这门语言。

    香港现代教育少儿英语你最佳的选择。这是香港现代教育结合国际先进教学理念和中国儿童英语学习需求及学习习惯,为中国3-12岁幼少儿量身制定的英语学习课程,并且最新研发的教学技术平台,有效促进了儿童英语语言学习以及教师资源的整合与利用。在个性培养方面,营造浸入式的语言环境,孩子在轻松、愉悦的环境中可以最大化地释放天性,展现个性。在素质教育方面,课程内容渗透儿童早期素质教育指令内容,让孩子在学英语的同时了解安全常识,养成健康生活的习惯,培养良好的道德品质,帮助孩子建立全球化的认知结构。

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