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少儿英语家长扮演的是什么角色

日期: 2018-04-04
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        在辅导孩子学英语的过程中,如果家长能给自己一个合适的身份定位,那么无论从环境的营造,还是从孩子的认知角度上看,都是对孩子学英语很有好处的。这些定位和身份要求家长们扮演不同的角色,大体可以分为三种:轻松自然语境的创设者最佳的学习同伴和持之以恒的鼓励者

首先,建议家长不要用中文问孩子‘今天学了什么’,同时也不要在家里给孩子用中文补习英语。因为这个阶段的孩子没有那么强的总结归纳能力,孩子的思维都是很直接的,孩子能理解“红苹果,紫葡萄,跑,跳”这些看得见、摸得着的意思,但是他很难理解什么是“学习”,因为“学习”这个词太抽象了。而且课堂都是全英文的,您用汉语问她“今天学了什么”,孩子更不知道怎么回答了。另外这样问对孩子形成英语思维也不利。因为总是在让孩子把刚刚获得的英文纳入到汉语思维中。还有这样问对保持学习兴趣也不利。您有没有发现,孩子特别不喜欢这种对话方式。

        其次,家长最好能在家也为孩子营造一个浸入式的英文环境,比如在家里和孩子一起听英文歌、按照小书后面的游戏一起玩,在亲子游戏中观察孩子的表现,并建议家长把该表现告诉老师,一起交流教育方法。

        最后,家长在家庭教育的过程中应扮演如下角色:

  • 轻松自然语境的创设者 – 为孩子建立自然的语言环境,而不是要求孩子翻译单词,问孩子今天学了几个单词

  • 最佳的学习同伴 – 不要急于告诉孩子答案,要善于向孩子请教

  • 其实家长自身也可能有所体会,一个人的学习很容易觉得枯燥,但是和朋友们一起讨论学习不仅会觉得有趣,印象也会更加深刻。但是在大多数情况下,孩子学英语的时候,大多数家长都是要求孩子自己学,会给孩子买各种辅导书或者英语光盘,给孩子分配了学习任务之后便去忙自己的事情了。然而这样的幼儿英语学习方式效率并不高,时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思,或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了背景音乐。但是如果家长愿意跟孩子一起学习英语,效果可能会有显著的提升。家长们可以在学习过程中加入一些游戏的因素,比如跟孩子进行游戏的抢答,或者扮演一些动画人物,这些都能提高孩子们学英语的兴趣和效率。而对于英语不太好的家长,可以反过来让孩子教你英语,这时候往往能激发孩子很大的兴趣去学英语。

  • 持之以恒的鼓励者 – 家长不能够一味地追问、考查,或是纠正孩子的语法错误沉默期,而是应该多鼓励孩子,帮他们看到自己的进步,建立学习的自信

  • 这个道理可能很多家长都懂,但是如果孩子进步慢了,或者学习中出来了停滞等状态,家长心里就会有些“发毛”。但是其实每个孩子都非常敏感和脆弱,家长们也许时间长了有所忽略,而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。曾有一位香港现代教育老师跟我反映说,新来的一个小学员原本挺活泼积极的,有一次他的妈妈来接他时当着他的面告诉老师说,孩子这儿不好那儿不好不懂规矩,之后这位小学员就变得特别不爱说话,也不肯主动发言了。很多这样的无心之举都容易打击孩子的学习积极性。所以说,家长们要常常把“宝宝你真棒”这些鼓励孩子的话放在嘴边。

  • 少儿英语家长扮演的是什么角色

      由于英语的学习环境毕竟不同于母语,因此家长们在让孩子学英语的过程中“身兼数职”。既要做到督促孩子学习,又为了让孩子在学英语的过程中找到乐趣和自信,而成为他们学习的同伴和鼓励者。这看起来可能对家长的要求“有点高”,事实上,只要在孩子学习的时候能够有所注意,比如少儿学英语时尽量自己也避免汉语作答,或者高质量地每周陪孩子一起学习那么一段时间,这样的学习效率比让孩子单纯地泡在单词本里要高很多。在孩子学英语时随时切换自己的角色,家长们准备好了么?

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