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学英语,孩子记不住英语发音怎么办?

日期: 2016-02-20
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晓旭被英语老师叫进了办公室,看到老师的脸色,晓旭就知道老师要说什么了,她不敢吭声低下了头。英语老师打破了沉默:“你告诉我,我是给你满分,还是给你零分?”老师把晓旭的听写本推到晓旭的鼻子底下。晓旭不看就知道什么样。英语老师又摊开一个本子,推到晓旭的本子旁边:“你看一眼,自己看看,人家的什么样,你的什么样。我说了很多次,每个单词中间要空出距离,你的每一个字母都挤在一起,怎么辨认呀?”

 

老师看着晓旭的样子,也不忍心训她了,因为这次听写虽然写成一大串,但一个字母都没有错,一定是用心记了。老师想了一个解决问题的办法,让晓旭把自己的句子重新抄一遍,中间该空格的空格。晓旭拿起笔来没有动。老师问她为什么不写,晓旭才说自己不会。原来,晓旭不会读,为了记住,她把一句话的字母从头到尾的都记住,也分不清英文单词的意思。老师听写句子,说出中文,她就会把整个句子写出来,如果老师说英文,她就猜着写。这次都默写对了,是因为老师说的是中文。这个发现让老师吃惊不小,不知道怎么办了。

 

孩子为什么这样?

 

听觉能力包括听觉的分辨能力和听觉的理解能力,有的孩子听到的声音是清晰的,有的孩子听到的则是模糊的。听不清的孩子即使很认真地听,也还会分辨不出来有的音。因为听觉还有一个广度问题,就是人在注意力集中的情况下,瞬间记忆所能接受的范围。比如孩子听音乐故事的时候,有的孩子对听到的故事记忆清楚,而没有听到背景音乐,这样的孩子就是听觉广度不够。他们学习音乐、英语就会比其他孩子困难很多,表现为听不清,听到记不住,别人听到是两种声音,他分辨不出来,在学习英语的发音时,就会出现问题。

 

请妈妈注意

 

1、语言启蒙教育很重要

 

从孩子生下来起,妈妈就要多和孩子交流,说话不说儿语,如吃饭不说“吃饭饭”,勺子不说成“勺勺”,这是我们前面提到的内容,而妈妈更要诱导孩子自己表达,咬不清楚的字要长期纠正。很多妈妈看着孩子说话稚嫩有趣,总喜欢随声附和,孩子把小乌龟说成“小乌堆”,妈妈就会说:“看你的‘小乌堆’挡路了,把它拿走。”其实妈妈不知道,此时孩子正是分辨字音的时候,不纠正孩子的错误发音,会直接影响孩子的分辨意识,降低孩子的分辨能力。

 

2、好语言环境有利于孩子成长

 

很多妈妈认为,孩子长大跟着老师学习文化,自然会学习很多散文、诗句,至于在家里就说说大白话,听懂就可以了。其实,家庭是孩子语言学习的重要环境,妈妈一字一句,吐字清楚地教孩子说“我爱爸爸妈妈”,“天上有星星、月亮”等句子时,孩子在聆听的过程中辨析字音字义,听觉能力会提高很多。何况,语言是思维的外衣,孩子说出的每一句话,都需要在大脑里进行加工,练习说话也是大脑思维训练。

 

3、异常信息妈妈没有注意到

 

婴儿时期太过安静,2岁时语汇不多,3岁时说话句子不完整,说话含糊不清,5岁以后说话仍常有明显错误,节律、速度或语调不正常,有许多省略……这些问题往往没能够引起他*的高度重视,有些妈妈甚至认为“贵人语话迟”,长大了就好了。这种观点是错误的,后果就是孩子对语言、语音反应迟缓,和其他同龄人比起来在学习上吃力。上学后容易表现为非常遵守课堂纪律,但是容易分心、做小动作,对老师讲的课一知半解或记不住,总希望老师讲课能多重复几遍,对所学的知识看似记住了实则没记牢,复述句子、背课文和学英语都有困难,这些都是孩子听觉迟钝造成的。

 

强化训练——“体操式”记忆法

 

很多人都知道马克思有超常的记忆能力,但是,他的超常记忆力不是天生的,而是后天对自己严格要求、强化记忆的结果。马克思从少年时代起,就坚持用自己不太熟悉的外语背诵诗歌,要求自己背诵下来,天长日久,他记住了很多诗歌,记忆力也越来越强。列夫·托尔斯泰称这种方法是“记忆体操”。

 

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